---听李炳亭主任《人学、心学、教学》报告的几点思考

梭罗在《种子的信仰》中有这样一段话：如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物和鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好了池塘，自然就会往里面填东西......。

　　月15日上午，怀着一颗虔诚的心，聆听了李炳亭主任一场生动的报告，醍醐灌顶，对一个好学校的理解进一步明晰，一点思考，与大家共勉。

　　一、大师的“人学”、“心学”、“教学”。

　　教育的本质是“以人为本”，高效课堂的本质是“人”学，两“人”为一“人”，所以高效课堂抓住了教育的“本”，并且让“教育的人本”找到了“法”，通过高效课堂之“法”使教育之“人本”落地。李主任从“人学”、“心学”、“教学”三个维度解读了高效课堂，高屋建瓴，切中要害。

　　人学：高效课堂的本质是“人”学，“人”字一撇一捺，即“道”，即“德”，不明“道”，不行“道”，就没有　　“道德”，就不能为“人”。

　　“人学”，得先有人，再识人，后渡人。

　　有人，作为一个人，自己的眼中得先有自己，而不是目光总是向外；作为一个管理者，眼中得有老师，而不是只有课堂、只有升学率；作为一个教师，眼中得有学生，而不是只有知识和成绩。在我们的管理中、课堂上，我们面对的是一个个活生生的生命体，生命是复杂的，要学会用多种角度去看他们。无“人”的课堂是呆滞的，学生不舒服，老师也不舒服；无“人”的管理是低效的，老师不舒服，领导也不会舒服，；

　　识人，有人之后要识人，就是研究人，李主任讲看破人生。首先得看破自己，记得以前看过这样一段话：就生命本身而言，构成生命底座的有两块基石。一块是认识自己，另一块是寻找自己。“认识自己”这是刻在古希腊德尔斐的阿波罗神庙上的一句名言。相传这句箴言出之古希腊大思想家泰勒斯之口。有人问他，世上何事最难？泰勒斯回答：认识自己，寻找自己，就是解决“我是谁”“我要什么”的问题。这就是李主任讲的“人”字一撇一捺，一个是目标，一个是路径。目标升级变信念，信念升级变信仰；路径升级变方法，方法升级变智慧，智慧升级变开悟。人生两件事:成为谁？如何做？校长、老师、学生、谈恋爱，都要搞清这两件事，否则，就是李主任讲的整天就会处在一种“无明”的状态。

　　渡人，即唤醒人，唤醒每个人心中沉睡的巨人，唤醒每个人心中生活的激情、工作的激情、爱的激情，这确实是管理的精髓、教学的精髓，如果校长、教师、学生每天都有意识的去唤醒别人、都在被别人唤醒，碰撞出的能量将会何其大也！这确实是一个大课题，是一个考验人智慧的课题。感谢李主任建议的五个中心，书法中心，修书道，静心；太极中心、天人合一，尊重自然；瑜伽中心、尊重生命；摄影中心，拥有一双发现美的眼睛；烹饪中心，有一个认真做事的态度。

　　日行五一确实是修炼人的好方法：每天一个好心情，就有了生活的信心；每天做一件好事，心中就有了爱；每天记录一段和孩子的交流，心中就有了人；每天一句寄语，就有了正能量；每天一节好课，就有了认真的态度。

　　2、心学

　　“三点如星象，弯钩似月牙，披毛以此得，成佛也有它”，心非一字、一物，是否是一“能量场”？一切皆由心生，深奥！

　　心通则大，和谁通呢？和老师通、和学生通、和万物通，心与心之间好像有一个时空隧道，不受任何阻挡，也不阻挡任何，心通则气通，气通则百病除。心通则大，可纳百川，纳所有个性的学生，纳所有类型的老师。心通才能有大爱，大爱无疆。

　　对学校工作的几点思考

　　1、确立“尊重”办学理念，构建学校“人本”文化

　　真正的教育必须坚守“人性”，立足“人本”，富有“人道”，尊重“人权”。爱是教育的最高境界，尊重是爱的前提。尊重人性、尊重规律，尊重是平等、是包容和接纳。尊重是眼中有人，眼中有人，就是尊重，眼中无人，就是不尊重。学校是“学生”的“学校”，学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象和存在。

尊重不是“控制”，是唤醒，是激励。

　　唤醒教师，开展系列思想大讨论展示活动：A“我是谁？”、“我要成为谁？”、“我怎样成为谁？”B自己本学期的工作是否有成就感？原因是什么？ C你眼中的好学校、好教师、好学生、好课堂的标准是什么？等等。在讨论和展示中让每个人发现自己，树立自己的目标。善待每位教师，给每个教师的宿舍安装空调，更换新床铺；成立教师合唱队，太极拳中心；让教师在学校里不只有教学，还有生活，让教师舒心、安心，然后有心。

　　唤醒学生，尊重学生学习的权利，把学习的权利还给学生，无限制的放大自学，让学生和知识“接吻”，真正实现“教中心”向“学中心”转变。前段时间成立了“芝田一中学习方法研究院”、“魏氏教学法研究院”，通过自己写申请的方式加入，现在已有18位老师参加，大家的积极性很高。进一步成立多个“民间研究团体”，让这种组织成为教研的新模式，让教研成为教师的自觉行为。

　　进一步挖掘尊重的理念在学校各个层面上的外显，让尊重的理念渗透到学校的每个角落，并且用制度的形式进行约束，从而形成大家共同的价值取向。

　　2、相信人、解放人、利用人、发展人，这是“人学”的灵魂，抓住“魂”，让自主、自治成为学校工作的主线。

　　（1）学生自治。这两年在学生自主管理方面小有收获，通过各班的小组建设、校园设置文明监督岗、值周班管理学校等措施，学生在行为习惯养成方面进步很大，有部分优秀班干部甚至能代替班主任管理班级事务，现在学校好多工作直接开班长会就解决了，有这样的结果，就是抓住了相信学生、利用学生。学生的能量是巨大的，要继续深挖“相信和利用”，放大“相信和利用”，进一步探讨学生参与学校管理、班级管理，创新管理形式，设立学生班主任，班主任退居幕后，让学生充分进行自我组织，自我计划，自主决策，自主探索，自主实验与改革，自主评价与总结，达到有效的培养学生自我领导、民主管理的意识和能力。设立学生值周校长，让学生在自管、自治中自省、自悟，从而成为自觉，让学校真正成为学生的学校。

　　（2）课堂自主。课堂是学校的神经末梢，从课堂能反应出学校的文化、价值观，课堂变则会牵动学校管理、文化、生态的变化。个别教师已经尝到了课堂变化、学生动起来所带来的甜头，下一步，咬定青山不放松，紧抓自主这条主线，把2015年定为学校的自主学习年，进一步做好小组培训和学生自学方法的培训，迅速规范学校课堂模式、建立课堂评价系统，用课堂的“杠杆”来撬动学校的发展。

　　“人学”、“心学”是道，教学是术，以前一直在术方面纠结，步履艰辛，如能看破了“人”，识透了“心”，就抓住了“道”，大道泛兮，其可左右，有了根，总会发芽，直至叶茂。可是“修心”也许是世界上最难的事吧，这也许是课改为什么这么难推进的真正原因吧！

　　做一个有心人，做一个爱思考、会思考的人，让“思考”成为教师和学生生活的主题，让“改变”成为学校工作的主旋律。日行五一从自己开始：背一段经典；写一篇心得；和老师或学生一次交谈；写一句寄语；做一件好事，先修自己，提升自己。

　　期待着一个生机勃勃的学校！期待着一个充满着幸福的学校！

　　从我做起，从现在做起！