爱学生，是教师的职业道德，是教师敬业爱岗的具体体现。教师应具备的五种精神之三就写着“爱生如子的园丁精神”。教师是一种很特殊的职业，她的特殊，就在于如同父母爱子女的本能一样，完全是一种无私的奉献。“以爱育爱”是教育的至高境界。拿破仑曾说：“人类要靠虚荣和美名来点缀自己。”赞扬不仅仅是对其固有优点的肯定，有时，给一个人稍稍超过事实的赞美，就像用《灰姑娘》里的仙棒点在身上一样，会使这个人从头到尾焕然一新。

     美国有位心理学家曾经做过这样一个试验，他将他的学生分成了三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问放任自流的态度；对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。由此可见，真诚、坦率、得体的赞扬鼓励能够创造奇迹。正如19世纪英国教育家斯宾塞所说的那样：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”的确，在我们的日常教育过程中，恰如其分的赞扬往往会产生事半功倍的效果。

     我所教的班上有个叫陈明杭的男生，他学习自觉，成绩优异，字也写得很漂亮，是个优秀的学生。可是上了五年级，我发现他上课时常开小差，各科学习成绩渐渐下滑。经过与家长接触，跟孩子谈心，我找出了其中的原因。原来，明杭的妈妈在半年前生了个妹妹，他爸爸又在外地工作，妈妈无法同时照顾两个孩子，就疏忽了对明杭的管教。在明杭心里，他觉得妈妈有了妹妹就不再爱他，孩子心里有了“疙瘩”，学习上自然就分心了。当明杭学习成绩下降后，妈妈没有了解他的想法，只是一味责骂，有时“恨铁不成钢”还会打他。妈妈经常对明杭说的一句话是“妈妈花了这么多钱让你读书，你还读不好，索性不要读了！”孩子产生了逆反心理，常会跟妈妈顶嘴“不读就不读”。就这样，一个听话、懂事的孩子慢慢变得叛逆起来。找到了原因，我从根源入手，一方面找明杭的妈妈聊天，告诉她孩子的心理，请她好好跟孩子谈谈，让孩子知道妈妈还是爱他的；另一方面，在学校中，我经常表扬他，“明杭今天上课很认真”，“你这个问题回答得很好，有自己独特的见解”，“这次单元考，你进步了”……经过一个多月的努力，我发现明杭脸上的笑容渐渐灿烂起来，学习成绩也回到了原来的水平。从这件事中，我深深感到夸奖的力量，如果家长、教师一味批评学生，只会适得其反，把孩子越推越远。

     优生需要夸奖，学困生就更需要教师的肯定。班级中有个叫陶华锁的学生，他是安徽人，妈妈是个哑巴，全家仅靠爸爸捡废品、做零工维持生计，加上小孩自身又没上过幼儿园，因此刚开学他与其他同学比“就输在了起跑线上”。由于家庭环境不好，学习基础差，孩子回家作业常常不做，更没有质量可言，这些直接影响了孩子的学习成绩。我请家长，批评他学习不努力，甚至想出各种“招数”来惩罚他，结果往往都收不到什么成效，每次他总是眼里含着泪水，无辜地看着我，让我无可奈何。偶然有一次，他上课发言时我表扬他回答得很好，居然发现他眼里闪着“幸福”的光。此后，我逐渐发现他并非“坏”，而是不懂如何去学习。因此，我利用每天课后帮他辅导，教他完成作业，并让一个班委与他结对子，使他每天的学习都落到点上，明确在哪方面、哪学科该怎么做，只要他有了一点小进步我都给以充分的肯定。学期末，考试从不及格的他居然考了八十几分，看着他兴奋的脸，我也十分激动，不但在班上表扬了他，还买了份麦当劳的套餐奖励他。对于家境贫寒的他来说麦当劳属于奢侈品，望着孩子眼中闪动的泪花，我的眼睛也湿润了。
　　 可见我们作为教育工作者应多份 “爱心”、“耐心”和“宽容之心”，不要习惯性地给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，其结果往往是直接影响了学生的身心健康。当然，我们不能否认老师的主观愿望是想教育好这些学生，但这种“恨铁不成钢”的行为其本身已失去了道德意义和教育意义，所以难以带来好的教育效果。

“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。” 作为教师，就要面向全体，努力寻找每一位学生的“一面”、“一点”。也许，这对优生来说不是太困难的事，对差生，尤其是所谓双差生，恐怕就不是很容易就做到了。如果我们老师能持公平公正之心，真正做到手背手心都是肉，不掺杂个人的成绩；如果我们老师能多些宽容，真正能象对待自己的孩子一样，容忍而不是放纵他们的某些缺点错误；如果我们不纠缠于过去，不时地采用算总帐的态度和方法，没有先入为见；如果我们真的能给每一位学生予机遇，可夸之处是不难找到的。
　　 清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”为师者轻描淡写的一句赞扬的话，看似简单的一个爱抚动作；富有深情的一个眼神；不露痕迹的一个暗示......这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会在学生心中荡起阵阵涟漪。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。对待我们的学生，请多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些赞扬，少一些恶意的直言吧。这样，学生就会多一点自尊，多一点自信，多一点“自由地呼吸”，乐观而向上，活泼而富有朝气。其实好孩子是夸出来的！