[内容摘要]：信息技术教师既要掌握计算机方面的知识和技能，还要掌握教学方向的理论和技能。目前计算机教师在专业方面有着较高的知识和较强的能力，富有研究精神。但在教学理论，教学技巧、教学常规等方面有着较大的欠缺。本文仅就当前信息技术课堂教学中普遍存在的典型性问题做出分析。

[关键词]：信息技术、教学设计、问题、对策

问题提出：信息教学出发点最容易出现的错误是，认定信息技术只是教计算机操作知识，或软件使用方法。这充其量不过是计算机及其它常用软件使用培训。只有知识教学，没有思维训练的课是肤浅的，绝不是一堂好课。如注意力，观察力，记忆力，比较、归纳、演绎等能力在任何学科都能体现，都很重要，在信息技术学科也是如此。

对策：在新概念出现时，讲解新界面时，新问题与老问题比较时都很容易进行思维的训练。比如那些地方可以进行训练，训练什么，如何训练，目标定到什么程度，如何取舍等内容都是教学设计中重点要考虑的。

一、树立教学设计观，注重课前教学设计。

1、课堂教学是一种精心设计的表演艺术。教学内容，教学目标，教学方式，教学语言（包括语速、语调、语气）、提问和回答及对不同回答的再问、评点等课堂反馈都需要设计，需要事先准备。信息技术教学反对上课时说无准备的话，反对离题发挥。特别要注意概念表达的准确性，不用多种角度表达或体现这个概念（变式），临时想找一个例子，但想不出或很不恰当，容易制造歧义理解，从而影响学生的分析判断和逻辑思维。

2、提问前要引起学生在思维上的准备。一般做法是：放慢语速，变化语调，有一两句转折性的短语，让学生在前段学习的思维中跳转到当前问题。必要时重复提问，但又不能简单重复说一次，而应换一种表达，带有一些简单提示或相关内容的话，帮助学生思考。

3、提问要有层次，讲求提问的效率。提问若按作用分，有导入性提问，讲解性提问，巩固性提问；按学生反映类型分，有的提问是估计学生不能准确回答，目的是引起思考，教师自已回答，有的提问是让个别学生个别回答，有的提问是希望大多数学生一起回答，有的提问是逐个提问，直至有学生答出；按提问与回答的形式有质问式，对话式，直问与曲问，正问与反问，追问与联问。教学中应该主动设计提问的方式方法，设计提问的目的，追求教学效益的最大化。

4、精心设计教学反馈。重点设计问答的功能和表现形式，发问的难度、问题的清晰度，发问次数与频率，发问后候答时间，学生回答后作出反映的时间，叫答，理答，转问与再组织等，提前做出预案。

5、教学设计从宏观和微观两方面入手。宏观上要设计好各部分所用时间，如何突破重点与分散难点，并在教学中注意把握，挖掘德育目标，落实三个层次教学目标。微观上主要针对重点，设计演示、提问、举例、练习、检测等。

二、要注重并做好课堂组织的各环节，以课堂教学有效、有序为目标。

1、重视信息技术课前组织。开始组织上课是非常重要的，很多教师不重视这一环节，随随便便地开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进入安心、准备接受状态。师生问好本是用于组织全班同学进入上课的一个手段，但教师们往往很不情愿或没有认识其作用，流于形式。信息技术课前组织要点是眼神（环视、扫视）、表情（微笑、严肃）、语气（坚定、激昂）、语音（响亮、稳重）。信息技术课前组织以全体学生进入学习准备状态，纪律良好为判断依据。

2、课堂教学组织形式多样。课堂教学组织要密切注意并调控学生的注意力，尽量延长第一段学习的时间。根据教学实际不断进行学习方式的变换。如果学生的注意力已开始散涣，要么想办法让他坚持，要么变换学生的活动方式，无论如何不能漠视之，或以内容没讲好为由继续活动。教师讲，学生听，失去双边活动的情况下教学效率是随时间的推移而下降。对学生不听指令的讨论、打游戏，发出声音扰乱正常教学，暗中破坏或吃零食等行为要严格教育，坚决杜绝。

3、课堂教育结束前，要有课堂小结或讨论，或指出存在的问题，或回顾要点等，不能在课堂练习中简单结束。

4、无论在多媒体教室还是在计算机机房上课，很多教师觉得应拉上窗帘，以免外面太强的光线影响学生看屏幕。但不能让教室内光线太暗，那样的话，造成一种休闲的气氛，象是在电影院。教室里需要一定的亮度，一般可让没有阳光直射的一铡把窗帘拉开。

三、关于标准课型的时间分配。

信息技术课的课型有很多种，包括教室讲解、多媒体教师讲解、计算机教室实践、多媒体计算机教室讲练等。主流是在机房上，边讲边练。

下面以计算机教室讲练实践的情况来讨论各教学环节的时间分配。

根据70%的学时用于学生操作的原则，平均每节应有30%用于操作。一般情况下，第一课时理论课在多媒体教室讲解的时间稍多，设为45%，则第二课时应是15%。一节课以45分×45%＜21分。说明第一节课总的讲授时间不能超过21分钟。一般地，讲授时间分为几个段落，设第一个段落超过总时间的2/3，21分×2/3=14分。即第一课时上课起开始讲，最多只能讲14分钟，要上学生进入操作状态，严格在说，为保证70%的操作时间，30%的时间包括讲授和学生其它活动，如看书，回答问题，也包括教师交待任务，讲解注意事项和其它说明。所以一般只能讲11--13分钟，剩下1--2分钟用于提出任务，讲注意事项等。对于初中生，14分钟的时间差不多是坚持做一件事，特别是坚持听讲解的最长时间，再长，注意力开始分散了。第一课时还有7分钟可用于非学生操作的任务，如教师点评，展示作品，再统一讲解，最后总结等。一般情况，下课之前用2--4分钟。课中还有3--5分钟，可分为一次，或两次，最多三次使用。第二课时用于非操作的时间最多是45分×15%＜7分钟。一般情况，先简单提一下上节的情况，讲讲有关问题和要求，然后开始练，练当中和课结束前都要有教师的指导。当然有些时候都指导和学生练习同时进行的，不一定让全班学生都停下来。