“信息技术教育”是综合实践活动四大领域之一。在活动中充分利用这项技术，可使学生的主题研究活动更充实、更活泼。鉴于此，下面仅就如何利用信息技术，提高实践活动的实效略谈一点个人想法。

    首先，利用音像设备，确立研究题材。综合实践活动，不同于一般的游艺活动，一般而言，它是综合性、实践性很强的主题活动。学生的探究活动往往需要搜集各种各样的信息素材，而这些信息素材，或是自然的、社会的、学校的；或是静态的、变化的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以“捕捉”，有时，有些“镜头”十分可贵却又是瞬时即逝的。这时，如果教师指导学生采用录音、录像、照相方法，将它及时“定格”加以收集，便可大大丰富学生的探究所得，并有效提高学生发现、探究问题的兴趣和能力。例如《合理利用再生资源》的活动，学生就用照相机捕捉到了各种有用的镜头：食堂里的乱扔乱丢现象，关不清的水龙头、还可以用的铅笔被扔在垃圾筒里等等。又如在《我们身边的文明礼仪》活动中，学生在老师的协助下用摄像机拍摄了一些文明礼貌的场景，使同学真切感受到文明礼貌的榜样就在自己身边，有效激发了他们向榜样学习的欲望。在交流中，有的同学把自己采访他人的录音拿来播放，使大家更真切地了解到同学们对爱护校园有什么具体的想法和建议，并且感触到爱护校园是自己的义务和责任。综上所述，让学生利用新鲜活泼的方式进行实践学习，其体验效果是很显著的。

    其次，运用网络技术，撷取相关信息。与综合实践活动相适应的基本的学习方式是研究性学习，课程的展开是以学生的活动为主体的。在许多活动中，为了让学生始终紧扣活动主题，丰富实践活动，拓展知识领域和思维空间，还可以借助因特网，让学生遨游网络，撷取相关信息，获得更多的体验和感受。例如：学生确定以《我们的游戏我们做主》作为活动主题以后，就可以通过各种方式开始实践研究活动。有的同学通过网上查询了解一些课间游戏情况；有的需要了解一些课间游戏的种类、由来；有的要下载网上相关图片；还有的利用BBS、Email、网上聊天室与同伴交流信息等等，都离不开网络技术。又如《家乡的风味小吃》实践活动，学生在确定主题以后，提出许多值得研究的问题：传统节日可以吃什么风味小吃？自己家乡的风味小吃有什么特色？这些风味小吃有什么来历和传说吗？中秋节为什么要吃月饼？学生兴趣盎然，迫切想知道这些问题的答案。这时，就可以引导学生运用网络技术搜集自己感兴趣的问题答案，这样不仅拓展了学生的知识视野，而且提高了学生运用网络技术的能力。可见，网络技术的运用不仅能为学生进行探究学习提供形式多样的方式，而且为他们撷取相关信息提供了丰富的资源，为他们的合作学习和交流讨论提供了宝贵的信息资料。

    再次，借助软件工具，培养创新能力。综合实践活动必须关注每一位学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣爱好，一些工具型软件就为学生的研究性学习提供想象和创造空间的可能。例如：《身边的宠物大调查》这一主题活动，可以让学生自己选择素材，并借助金山画王绘图软件设计自己感兴趣的作品，并通过小组合作，让先完成作品的同学帮助未完成的同学，通过小组合作、比较，使学生能认识到自己作品的不足，并及时修订。小组内还可以利用FrontPage等工具将组内制作好的作品进行整理、加工，制作成网页，供同学们参考。这样不仅丰富学生的想象，提高协作能力，而且促进学生创新思维的形成。又如：《生日大调查》实践活动，学生利用Excel软件制作师生生日簿，学生觉得这样便于查询。在活动最后阶段，学生利用Powerpoint，发挥想象、大胆创作，制成一张张美丽而富有童趣的生日贺卡，并把自己制作的贺卡打印出来，送给老师和同学。其中有一位学生对我说：“老师，我要把全班制作的生日贺卡收集起来，送给您，好吗？”听到这句话，我欣喜地看到学生不仅能熟练掌握软件工具，而且学生变得更懂事了。

    因此，学生在实践活动的过程中，我们应鼓励学生灵活运用软件工具，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。擅长画画的，可通过画图软件表达主题；语言表达能力较强的，可把研究的成果用Word软件写成小论文；喜欢说唱的同学，可借助多媒体软件进行音响合成，通过各种表达形式达到实践活动的目的；各种可行的活动方式方法，使学生在实践活动中的自主性得到最充分的发挥，创新能力得到进一步的培养，个性得到充分的展示。