摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。但在中小学生当中，却出现了“喜欢玩电脑，不喜欢上信息技术课”的现象。因此，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标，成了我们教师的当务之急。本人就如何激发学生学习信息技术课的兴趣作了一点探讨。 

关键词：信息；信息技术；信息技术课

21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ游戏等对中小学生有着极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。

一、帮助学生树立正确的学习观

信息技术课虽然已定为必修课，但不在考试的范围内，教师的教和学生的学依然围绕着考试在转，而信息技术课对绝大多数学生来说除了用电脑来玩玩游戏、聊聊天之外，根本就不知道学电脑用来做些什么的。因此，在学生当中普遍存在着“会玩电脑，但不会用电脑”的现象。要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。

二、在具体教学过程中，利用成功体验，激励学生学习信息技术课的兴趣。

（一）精心设计学习目标，激发学生成功的欲望

要让学生渴望成功，教师一定要精心设计好学习目标。首先，学习目标要切合学生实际不能过高或过低。过高，学生会产生畏难情绪；过低，难以激发学生的学习热情。学习目标要让学生“跳一跳，就可以摘到果实”。其次，学习目标要清晰。清晰的学习目标才能指引学生踏踏实实地去努力，不至于半途而废，由此获得成功的可能性就大一些。另外学习目标的形式要新颖。新颖的东西容易激发学生的好奇心，激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。比如在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱，许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差。还不如让学生相互索要邮箱地址，给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话，或一个谜语。如在节日前，还可以发一张贺卡。

（二）多多表扬鼓励，激发学生学习的积极性

表扬鼓励是教师对学生学习成果的肯定，是各科教学为了激励学生学习兴趣的常用方法。这种激励方法对于信息技术教学更为重要。信息技术知识抽象，操作要求严格，初学者会遇到许多意想不到的困难，犯很多错误。教师往往在学生多次尝试仍未成功时（这还与教师的教学水平和方法有关），容易变得急躁，大声斥责学生的事情屡屡发生。使学生对成功的渴望，变成对失败的恐惧；以至于越来越胆小，越来越害怕上信息技术课，学习效果越来越差。如果在学生多次尝试仍未成功时，教师淡化学生的错误，耐心地指导学生克服困难，同时尽力发现他的闪光点，及时多给表扬肯定，哪怕这困难是微不足道的，往往能把学生刚刚产生的畏难情绪，立即转化为克服困难后的喜悦心情，形成个体的成功体验，从而大大激励起学习信息技术的兴趣。两种不同的处理方式显然带来了截然相反的结果。比如，在信息技术的键盘操作教学中，要求学生熟记各字母键的位置。这对于学生来说既枯燥又有困难的事，总有许多同学不能达到要求。有一次我在课堂上故意以惊讶的口气对完成了的那两、三个同学大加表扬，同时口头鼓励那些已能大致记住的同学，说他们已经很不错了，如果能全部记熟就更了不起。再过一段时间对学生进行检查，我惊喜地发现绝大多数学生都能记熟各字母键的位置了。

（三）坚持以用促学，获得成功的体验

心理学认为：能将自己所学的知识应用于实际生活中是一件十分快乐的事。如果让学生在信息技术课上自己处理一些实际生活中的事情，从现实的成功中体会到学习的意义和快乐，必将会更加激发他们学习的兴趣。在学习指法时，我让他们输入正在学习的英语课文、英语歌词。学习Word文字编辑时，我让他们在计算机上制作课程表，写作文，办个人小报。然后让他们自己打印出来。作文交给语文老师，课程表贴在文具盒里用，小报张贴在班级橱窗栏。学会互联网上查询之后，还为班上的班会、墙报等等各种活动收集资料。我永远不会忘记这样一个场面：一个学生将他制作的课表打印出来，拿给我看，他整个是一副手舞足蹈的兴奋样子。另外在信息技术兴趣活动班学习了Windows的“画图”与Word的“自己动手做贺卡”后，我也给了学生一个学以致用的机会——制作一张圣诞卡或贺年卡，用彩色打印机打印出来。每一个同学都非常珍惜这次机会，制作出了自己满意的贺年卡。通过成功地完成这些把学习和生活实际结合起来的操作，他们感到自己已经成为计算机的主人了。他们要学好这门课的信心更强了，学习效果也非常好。

（四）尽情创作，享受学习的成功

通过成功的创作来激发学生的信息技术学习兴趣，必定是一种非常有效的手段。而计算机为创作提供了许多方便。初中学生能够很容易地在计算机学习中体会到创作的快乐，而由此所激发出的兴趣是不可想象的。在制作PowerPoint演示文稿的学习过程中，有一个内容是制作“动态效果”。在教完书上这节内容后，我启发学生发挥各自的想象能力，选择一个主题，进行自由创作。于是学生利用课余时间，通过自己或集体的努力编制出许多有趣的内容。下次上课时，我将学生的作品进行展示。同学们看着屏幕一幅幅有趣的画面，欣赏着、讨论着，时而赞叹、时而嬉笑，还不时地进行评价。不少学生都沉浸在一种难以言喻的兴奋中，他们对信息技术的兴趣更加浓厚了。

（五）注意适当奖励，强化成功的体验

每一个人都渴望得到奖励，获奖的事情往往令我们终身难忘。利用奖励可以加深学生对于成功的体验，这是对学生学习成果的进一步肯定。把这种成功感牢牢地映入心里，对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。但教师在奖励时要注意三个方面：第一，奖励的范围要尽量宽。每份奖品可以少一点，奖的人却要多一点，甚至可以对全班同学设定学习目标，进行奖励。其中，要注意多给后进生获奖的机会，而降低奖励对他们的负面影响（如设进步奖，以小组为奖励单位等）。让更多的学生获得成功的体验，这样有利于营造整个班级的学习气氛。第二，在学习的不同内容上设奖，让学生的各方面的特长都能得到展示，也给了更多的学生有获得奖励的机会。第三，奖励的方式多样。作为信息技术课，可以把奖品与学习相联系。比如奖励制作贺卡做得好的同学，可将贺卡打印出来；制作PowerPoint演示文稿优秀的学生多给时间在课后到电脑室上机；全班同学提前完成了学习任务后，我就集体奖励玩一节课的游戏。

总之，计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性的设计教学结构，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的计算机学习成为一种自主自愿的活动。