国家农村中小学现代远程教育项目实施以来，我们充分利用它的优势，整合信息资源，把一些有创意的教学资源引进课堂，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。

一、以制度促使用，充分调动教师使用远程教育资源的积极性。我们在远程教育资源的使用上，首先制定了《中小学远程教育使用制度》、《中小学远程教育资源使用及反思制度》、《中小学远程教育使用学生监督制度》，这些制度融管理、使用、记载、反思、检查、研究为一体，可充分调动教师使用远程教育的积极性，为教学质量的提高打下基础。

二、以信息技术资源，促进学科整合。信息技术与课程整合，强调信息技术应用于课堂教学，强调设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果，能使学生完成以其它方法难以完成的任务。在这方面，我们进行了远程教育信息资源多课程资源整合的探索，将学科教学架到现代信息技术课程中，将新的教育技术切入教与学的过程中，从课程目标出发，注重教学设计的合理性，把信息技术作为知识的呈现工具，师生交流工具，教学评价工具，把信息技术知识学习能力培养与多学科的教学紧密结合起来，让学生在自主发现问题，解决问题的过程中学习掌握知识，使信息技术潜移默化的切入学生的知识结构中，努力构件一种加强课程的综合性和实践性的课程模式。

1、信息技术资源与语文课整合。应用信息技术手段，激发学生的学习动机。利用信息技术将远程教育资源进行2次加工，形成语文教学的基本元素，作为学生学习的认知工具和情感激励工具。以语文学科知识为载体，以激发学生学习语文的动机，兴趣为目标，以学生的语文综合素质的提升和综合能力的培养为基本过程，实现课堂的多项目标。借助电教媒体，实现多向互动。我们在教学过程中充分应用多媒体，行成激发----质疑----解疑的过程，在探索中发展学生思维。

2、信息技术资源与艺术学科整合。用信息技术敲开孩子们的心灵窗户，引领他们去倾听动人的旋律，感受美好的韵律抒发心底的声音，从此走向快乐人生。这是艺术课理想的追求。

3、应用信息技术手段，促进了多学科整合。新课程的改革增强了课程之间的沟通和整合，书本学习与实践学习想结合，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的实践能力。

三、利用远程教育资源，培养学生的创新性思维。培养学生的创造力精神，创造人格，要通过途径进行，其中利用远程网络资源就是一种有效的方法。教师在教学《十里长街送总理》时，先播放远程资源中送别总理的视频，长安街两旁挤满了黑压压的人群，他们泪流满面，悲痛万分送别他。这就引起了学生的思考，那么多人与周总理非亲非故的，为什么人们会像失去亲人那样悲伤呢？这时教师引导学生在网上查找有关周总理的资料，找出人们悲痛的原因，从而使知识得到延伸，让学生有了探究的意识和创造的意识。