看到这个题目，可能有人觉得这是一个“当然”的命题----校长当然是校长！其实未必，很多时候，校长不一定是校长，他们更像是官员，甚至干脆就兼任政府官员。需要特别说明的是，我界定的对象是“部分”校长，不是全部。

先说说“校长像是甚至就是官员”。一方面，一些校长是把校长当作“官”做的，他们经常有意无意地流露出当“官”的得意和对“升官”的渴求。他们虽然也努力抓教育教学工作，但目的是为了给“上面”看的，以便作为提升的政绩。另一方面，校长职业的特殊性在我国一直被忽视，似乎只要政治表现好就可以当校长。因此，一些没有受过教育管理专业训练、缺乏教育背景、专业知识、教育工作经历的人，也能进入校长队伍。

再说说“校长兼任政府官员”。因为下面两方面的因素，一是校长本人有提升的愿望，一是领导觉得校长干得好就应该解决一下待遇问题，以昭示来者。于是乎，便让校长兼个其他职务，比如对县中校长来说，常见的有县（区、市）教育局副局长，更好点的职位还有县（区、市）人大副主任、政协副主席。有人为此叫好，觉得这是对办学有成就的校长的一种肯定、鼓励，是尊重人才的一种表现。我以为，且慢为此做法叫好！

陶行知先生几十年前的一段话在今天仍有其现实意义。他说，校长要专人专任，既不可提倡政府官员兼任校长，亦不可提倡校长同时兼任数个职务。国家把一个完整的学校交给校长，校长就必须用整个的心去做好这项工作。因为“人的一分精神，只能专做一件事业，一个人兼了十几个差使，精神难以兼顾，他的事业即难以成功”。领导一所学校，事务繁多、责任重大，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学生健康成长；从内外环境的优化、办学条件的改善，到课程实验的推进、评价方式的改革，等等，无一不需要校长潜心思考、全力投入。身兼两职，心挂两头，这边出席个典礼，那边参加个开幕，个人是享受到了做官的排场，耽误的可能是事业！

温家宝总理在2006年、2007年连续两年的政府工作报告中提出“教育家办学”的问题。的确，中国教育事业发展到今天，教育投入增加了，办学条件改善了，接下来，人们有理由要求学校办出质量，让青少年一代能够享受到优质的教育资源。这样，时代要求“校长就该是校长”，让真正懂教育、善管理的“教育家”校长全身心地投入到学校管理中。