5月17日，中国教育学会会长顾明远来杭州，参加杭州师范大学主办的第九届亚洲比较教育学会年会。会上，他对本报记者确认，全国执行高考新方案，不 会在2016年，而是2017年。语文、数学在新高考里，份量加重，这是两门必考科目。而英语，不再参加统一高考。（5月18日《钱江晚报》）按照教育部“英 语退出统一高考”的设计，今后高考英语将改由社会考试，“学生高中三年可以考多次，成绩和大学英语四六级一样分等级，全国都如此。高考招生时，不同的学校 会对英语提出不同的等级要求。不太会按照等级折算成分数，计入高考成绩，而是以等级为主。”这一设计的意图在于避免学生过度重视英语成绩而“偏废”汉语言 等主科，一定程度上给学生减负，以及克服学习英语时间、精力投入过大造成的“浪费”。有关方面看来，将英语考试从统一高考中“剔除”出来，是符合客观实际 的，也顺应了部分人群呼声，不过，在笔者看来对学生而言却“祸福难料”。只要有高考机制存在，必然意味着成绩或“分数”的比拼，这是任 何人无法回避的事实。比拼所谓的“素质”和“能力”的标准是什么，对学生而言无非就是“分数”，英语“剔除”出统一高考意味着语文、数学成绩占比大幅度上 升。过去是“若干门”组成“统一的高考总分”，现在就剩下“两门”来组成“学生高考总分”了。理论上，高考课目越多，学生之间拉开分数的可能性越大，考试 课目越少，学生“重分”机率越大。高考不考英语，最大的结果就高考“重分”考生大比例上升。如果说过去一个省考同等分数的考生是“一个 操场”的话，英语退出之后，某一个分数“重分”学生有可能增加到“三五个操场”的比例。那么，如何区分学生们优劣呢？在未能科学实现“平时成绩评价”、 “综合素质评价”机制的当下，最终还是以英语成绩说话。理论上考生只要获得一个英语“C”等级就能“过关”，考生们为了“拉开”与其他考生距离一定会想方 设法考得最高等级，“一次不行，两次、三次”，终归会不惜代价获得最高英语等级。如此这般，2017年以后，我们将看到的是“全国考生”皆争“A”的“喜 人”局面，“人人”奔走于“英语等级考试”的路上将不是什么新鲜事。道理不难理解，高考成绩拉不开的话，“配角”也会变“主角”，“一分就是一分”（一级 就是一级），哪个考生会因为得了“过关级”放弃了更高级的可能呢？随着英语社会培训的红火，考生竞争英语等级的激烈，“全生争A”之下 导致全体高考生没有得“A”就不好意思参加高考。如此一来，考生和家长为了考英语财力的负担倒是其次，一些考生原本三年才考一次高考，结果在英语考级倒逼 之下，三年内可能考多次，为此投入时间精力“无算”。这究竟是祸还是福情同此理。英语一旦退出统一高考，对挤破脑袋争抢“优秀生源” 的名校而言，也将是一个“灾难”。“重分考生”大比例出现，究竟哪一个考生更优秀将无从“比照”。“抓阄”吗？只是个笑话，面对同样获得“298分的、满 满五操场的重分生”，北大录取谁？清华录取谁？高校会比考生还纠结。要么采取“二次考试”（这再次增加学生负担），要么就是以英语为“参照系”—这不难理 解，考生总要录的吧？成绩都一样，最终还不得看谁的英语等级证书“高”？换言之，这也就直接证明了为什么英语退出统一高考，不可能降低学生课业负担的正确 性。至于英语退出统一考试会因此提升学生综合素质，更纯属一个自欺欺人的说法，根本不值一驳。